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从龙韶教育到师者:90的教育与传道情怀

作者:尹力|时间:2016-10-26 11:42|来源:zhaoyinwanda.com资讯网|评论数:|字号:[小] [大]
核心提示:从龙韶教育到师者:90的教育与传道情怀

(原标题:从龙韶教育到师者:90的教育与传道情怀)

几乎每个大学生都有过兼职家教的经历,因为不仅它能带给我们可观报酬、减轻家庭负担,还能使十二年所学,回馈给社会。但很少有人把当家教做成了事业,孙飞龙不一样。他从高中起就开始聚焦教育培训行业,随后把家教事业做成了平台,去年这位90后创业者的龙韶公司仅课程销售收入达600万元,并依靠自身现金流计划将时下最热的VR虚拟现实元素嫁接到教育培训产业,今年4月,凭借超前的互联网思维和达数十万受众的社会影响力,孙飞龙带着他师者项目,先后获得GSVC、中国盐城、武汉市等国际国内大赛奖项。

90后的孙飞龙出生于河南许昌,和所有中原家庭出身的孩子一样,深受中原文化影响,父母以《易经》:九五,飞龙在天给其命名,又因为家人希望他品行美好,所以也叫他孙韶飞。“幼时,父母常凌晨三点就要赶集摆摊做生意,晚上十一二点到家,无论冬寒夏暑。直到有一天他们拿着包了几层牛皮纸的学费时,两双干裂褶皱的手触目惊心,霎时脑海里出现了他们经常被类风湿、静脉曲张等病痛困扰的神情,那一刻,我决心要改变并去好好保护他们”这是飞龙对幼时父母经商的记忆。

因为擅长理科,2010年他进入武汉理工大学船海专业学习工科,但骨子里他似乎对文学、经济更感兴趣。高考结束的那年夏天,为了赚自己的大学学费,他与高中三位同学出资5万元合办果实教育,任负责人。退出后,他揣着分得的3200元,自豪地走进大学。

在校期间他就爱折腾,做过文学社社长、创业协会会长,但都似乎都不如在社会上真刀实枪的锻炼。2年间做过各种兼职,他将自己兼职所得,与同学在汉正街品牌服饰批发广场,租了铺位,开了家服装品牌店任运营合伙人,在武昌和汉口来回奔波。晒黑了,他不怕,吃苦了,他也能承受,但因为占用大量时间无暇学习,最后选择保本退出。随后兼顾学业同时,在学校附近的教育机构担任奥数辅导老师和兼职家教。

大二那年,他怀着对教育的执着,成立武汉龙韶教育咨询有限公司,任总经理。因为两头无法兼顾,一年后他选择离校进入社会创业。

这期间,他几乎遇到了所有大学生创业者会遭遇的问题——两家合作方违约、租房房东临时违约,几十万元险些打了水漂,最终通过仲裁委、房管局、电视台记者等介入,才追回全部钱款。因为精神压力太大,他患上神经衰弱,甚至一段时间被鉴定为左耳二级失聪以致严重听力障碍。创业如此艰险,但飞龙坚持这条路,他说,“创业可以发现自身潜力所在,丰富自我,并且国家处于创新变革的关键期,唯有创业创新才能释放更多社会正能量”。

孙飞龙在公司创立初期也热心公益,从无偿资助大学生进行寒暑假支教,资助困难学生,到向武汉春苗学校捐赠急需桌椅。随后他意识到在能力有限的情况下,为公益的付出也很有限,随后他联合华科、武大、理工大等多数本地一流名校进行合作,先后投资成立龙韶公司、龙韶在线科技、校盟科技三家公司。经过三年多的发展,他在母校武汉理工大学余家头校区附近,租了新的办公场所,开发了2000多平方米的五个线下机构和正在筹划一个课程体验中心(武汉五个,西安一个),线上开发龙韶在线、秒解、师者等融合APP、web、PC三端的兴趣学习平台。

“以前做家教的大学生都有一个弊端,可能横跨几个区上门做一份家教,来回路上一天时间赔进去,感到身心俱疲,但现在教育培训可以依靠互联网技术优化上课方式”,孙飞龙说,他给学生、家长、老师唯一的身份认证账号,把三方聚拢到同一个平台,他们开发的软件“师者”会根据用户的需求随机给每个用户匹配一个小号。平台根据用户特点分为课程辅导、在线答疑、圈子交流三个部分,课程辅导能为有需要的用户发起线上或线下辅导需求。

孙飞龙介绍,龙韶教育最早是以家教中介,产品是“大学生家教”,后来主要开发成熟的培训课程和提供上门辅导,签约教员两千多名,活跃客户有数十万,前期仅靠这就能带来每年上百万的销售额。但他越来越意识到融合互联网教育才是蓝海。在他的平台上,优秀大学生人人皆可为师,优秀大学生带动中小学生学习、成长,不仅是学习还有心理和兴趣引导,“终身学习、拜师学习、结伴学习,而不受学习场所和学习实践的限定。这个平台搭建好了,让人们接受了你的理念,盈利模式自然就有了”,飞龙说。面对2015年迅速兴起然后又悄然消失的家教O2O项目,并且失败者中不乏融资数千万美元的平台,他不置可否,但他表示:“创业不是盲目跟风、盲目膨胀,尤其是做教育行业,若想要找到一个新方向,需要深度参与体验,五年、十年甚至更久,因为它不同于滴滴‘人到付款’,同样还需要不断的积累和对教育的爱”。因为靠着之前几年的资金、客户源和经验模式积累,他并不担心搭建平台一开始“烧钱”。

融合VR技术即时互动学习平台即将上线

孙飞龙不满足于只搭建平台,他希望跨越地理限制为更多90后、00后学子提供场景式体验,他瞄准了时下最热的“增强现实”(VR)技术。

如何用情景模拟的方式进行线上知识共享?他举例说,如大学生通过选择兴趣之类,然后系统匹配他和李白类似,那么他就可以扮演李白教授中小学生语文知识,而电脑另一头,通过技术手段模拟一个“活着的”李白。他介绍,不用外购软件,通过web3D设置情景,市场上的VR设备预计都可以兼容,在目前市场上不断增多的VR硬件用户,登陆师者的客户端,就能进入一个虚拟场景,让用户有置身课堂之感。

孙飞龙介绍,公司已有数位软件专业高级工程师,对VR软件技术的研究已卓有成效,基于静态图像的虚拟现实QuickTime VR、虚拟现实造型语言VRML、桌面三维虚拟现实、MUD等技术的师者场景式互动学习平台在不久即将上线。

飞龙的远期目标是,在新兴教育公司中,龙韶和师者在武汉和湖北市场占有率达到60%以上,能将他的“师者”互动学习平台推广到全国100个城市,积攒3000万客户。通过师者平台把韩愈传道、授业、解惑的为师之道得以继承、传播。

教育市场是一个充满机会、但竞争激烈的市场,近年来因为互联网技术、思维的渗透,传统家教市场一时风起云涌,各类资本竞相进入。

孙飞龙的创业经历让我们看到了一个从线下崛起,再到线上平台,现在又进入最前沿的VR领域创业故事。这是一个接地气的创业者,他从一个极为普通的项目——“大学生家教中介”切入,通过扎实的经营,获得市场的认可和相应的业绩收入,奠定了未来提速发展的基础。其进入互联网领域,也不是拍脑袋的决定,而是在前期积累用户的基础上,去发现用户真正的需求然后通过互联网的手段去满足他们,可以说是水到渠成。

VR的出现,能够解决空间距离问题,提升老师授课效率。对学生用户来说,相对于在线视频类项目,VR的沉浸式体验学习体验进行了颠覆式的革命。而孙飞龙能够在业界率先提出这个理念并坚定进行实际的技术投入,让我们不得不感叹,这个年轻人对前沿技术的敏感,对行业发展趋势的把握,对自己企业未来发展的深度思考。

从一个普通的家教中介到向最前沿的VR行业转型进行技术储备,孙飞龙带领团队走出了一条不同于其他企业的路。但VR行业发展的不确定性,技术门槛的高度,终端设备普及尚需时日,用户体验尚有缺陷等问题,也是孙飞龙及其团队未来需要克服的重要障碍。

(原标题:从龙韶教育到师者:90的教育与传道情怀)


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